általánosság
A diszkalculia egy specifikus tanulási fogyatékosság, amely a hordozó alanyban egyértelmű értelem hiányát eredményezi a számok számára.
Mint más specifikus tanulási zavarok (diszlexia, diszgrafia, stb.), A diszkalculia is veleszületett és tartós fogyatékosság, ami általában röviddel az általános iskola kezdete előtt vagy közvetlenül azután kezdődik.
A diagnózis útja meglehetősen bonyolult, és egy szakértői csapat beavatkozását igényli.
Ma a diszkalculiában szenvedők számíthatnak egy támogatási programra a matematikai és aritmetikai készségek speciális megerősítésére.
Mi a dyscalculia?
A diszkalkulia specifikus tanulási fogyatékosság, amely a hordozóban nehézséget okoz a matematikai és aritmetikai fogalmak megértésében és a számok manipulációjának és céljának megismerésében.
A szakértők hajlamosak a diszkalculia meghatározására " a számok értelme hiánya ".
Általánosságban elmondható, hogy a diszkalculia olyan probléma, amely fiatal korban - vagy éppen az iskola előtt vagy az iskola korai éveiben - felmerül, és amely egész életen át fennmarad.
A közös vélemény ellenére a diszkalculia alanyok átlagos intelligenciával rendelkeznek .
INNATÁLIS Zavar?
Az orvosok és a szakértők úgy vélik, hogy a diszkalculia veleszületett állapot .
Más szavakkal, a diszkalculia alatti szubjektum szűkös, ha nem teljesen hiányzik, a számok értelme.
LÁTHATÓ AZ ACALCULIA?
Általánosan úgy vélik, hogy a diszkalculia szinonimája az acalculia-nak .
A valóságban azonban a dyscalculia és az acalculia két kissé eltérő problémát jelent: az acalculia a matematikai számítások teljes megvalósíthatatlansága, ami lehetetlen, ami általában agyi sérülésből származik.
járványtan
A pontos diagnosztikai kritériumok hiánya miatt az általános populációban a dyscalculia pontos előfordulása nem ismert.
A legmegbízhatóbb statisztikai felmérések szerint az általános iskolai korú gyermekek 6-7% -a szenvedne diszkalkuliában.
Ezenkívül az előzőekhez hasonló tanulmányok szerint úgy tűnik, hogy a diszkalculiában szenvedő fiatal alanyok közel 50% -ának van olvasási problémája, ami a legtöbb ember számára ismert állapot miatt: diszlexia .
A még tisztázatlan okok miatt a diszkalculia olyan rendellenesség, amelyet a normálisnál nagyobb gyakorisággal találtak ADHD-vel ( figyelemhiányos hiperaktivitási zavar ), Turner-szindrómás nőknél (női nemi genetikai betegség) vagy egyéneknél spina bifida .
Tanulási zavarok: MIÉRT?
A sajátos tanulási fogyatékosságok fogyatékosság (nem betegségek!) Melyek azoknál, akik ezeket hordozzák, nyilvánvaló problémákat okoznak az olvasás, az írás és a számítás során.
A tanulási zavarok között a diszkalculia mellett a fent említett diszlexia, diszterográfia és diszgrafia is szerepel .
okai
A diszkalculia pontos okai még mindig rejtélyek maradnak.
Az elmúlt évtizedekben a kutatók különböző okozati elméleteket javasoltak, köztük:
- A genetikai-örökletes elmélet
- Az agyi anomáliák jelenlétéhez kapcsolódó elmélet
- Környezeti elmélet
HEREDITÁRIS GENETIKAI TUDOMÁNY
Számos tanulmány kimutatta, hogy egyes családokban a nukleinsav ismétlődő rendellenesség.
Ez az érdekes megfigyelés arra ösztönözte a kutatókat, hogy feltételezik, hogy a diszkalculia örökletes állapot, amely összefüggésben van a szülőktől bizonyos specifikus kóros gének áthaladásával.
A genetikai anomáliák, amelyek dyscalculia-t okoznak, jelenleg ismeretlenek.
A szakértők kívánják felismerni ezeket a genetikai változásokat, hogy jobban megértsék a matematikai és aritmetikai képességekre gyakorolt hatásukat.
A CEREBRÁLIS ANOMÁLISOK MEGFELELŐSÉGÉVEL KAPCSOLATOS TÉZIS
A modern diagnosztikai képalkotó eszközöknek köszönhetően a tudósok részletesen megnézhetik és összehasonlíthatják a normális emberek agyát a diszkalculia-ban szenvedő emberek agyával.
Az összehasonlítás valami nagyon érdekes képet mutatott: a képekből az agyfelület, az agy vastagsága és az agyi térfogat szintjén különbségek mutatkoztak.
Kíváncsi, hogy azok a területek, ahol ezek a különbségek éltek, azok voltak, amelyeket az emberben a matematikai fogalmak tanulására, emlékére és emlékezetére használnak.
KÖRNYEZETVÉDELEM
Előfeltétel: egy környezeti tényező minden olyan körülmény, esemény vagy szokás, amely bizonyos mértékig befolyásolhatja az egyén életét.
Számos tanulmány kimutatta, hogy létezik korreláció a dyscalculia és a hordozó szeszélyes expozíciója között. Más szavakkal, a terhes asszony alkoholfogyasztása más lehetséges következményekkel járhat.
Más tanulmányok szerint úgy tűnik, hogy befolyásolhatják a számok, a koraszülés és az alacsony születési súly érzésének hiányát.
Tünetek és szövődmények
Lásd még: Tünetek Discalculia
Számos a diszkalculia tünetei és jelei.
A tüneti kép nagymértékben változhat az alanytól függően, ezért minden diszkalculia beteg önmagában egy esetet jelent.
Amint már említettük, a betegség első klinikai megnyilvánulásai fiatal korban jelentkeznek; az érettebb korban való megjelenése azonban nem zárható ki.
A PRESCULAR AGE KÜLÖNLEGES TIPPAI ÉS TÍPUSAJÁNLATOK
A diszkalculia jelenléte az óvodában:
- Nehézség számolni és számot rendelni egy objektumhoz.
- Numerikus szimbólumok felismerése. Ez azt jelenti, hogy a páciens nem tudja a 7-es számot, például egy papírlapra írni, a "hét" szóhoz.
- A számok összekapcsolása a valós élethelyzetekben. Például olyan helyzetben, amely 3 objektum jelenlétét látja, a beteg nem tudja (mert nem tudja elképzelni), hogy a 3-as számot kell használnia.
- A számok nehézségei.
- A tárgyak méretének, alakjának és színének rendezése nehézséget okoz.
- Nehézségek a számokkal kapcsolatos játékokban, az alapvető matematikai fogalmak számának megismerése és / vagy ismerete.
A SZÜKSÉGES IDŐKÉP ÉS A MEDIUM ISKOLA TÜNETÉNEK ÉS TÍPUSJELZÉSEI
A diszkalculia jelenléte az általános iskolai és középiskolai korban:
- A számok és szimbólumok felismerésének nehézségei.
- Az alapvető matematikai fogalmak tanulási és emlékezési nehézségei, például az egyszerű kiegészítés 2 + 4 = 6.
- A "+", "-" jelek azonosításának és helyes használatának nehézségei stb.
- A fejlettebb számlálási stratégiák használatának nehézségei az ujjakkal való számláláshoz képest (ami a legegyszerűbb és az, amit először megtanultunk).
- A számok helyes írásbeli nehézségei.
- A matematikai problémák megoldásának nehézségei.
- Nehéz megkülönböztetni a jobboldalt a balról és a rossz irányérzet jelenlététől.
- A játék vagy sport tevékenységből származó telefonszámok és pontszámok emlékezetének rendkívüli nehézségei.
- Nehéz a napszak elolvasása és jelentése.
- Az egyszerű numerikus stratégiákat magában foglaló játékok nehézségei.
A HARMADIK ISKOLA KORMÁNYA ÉS A TIPPI TÁMOGATÁSAI
A középiskolai diszkalculia jelenléte:
- A matematika és aritmetikai koncepciók alkalmazása a mindennapi élethelyzetekben. A páciensnek például problémái vannak a pénzügyekkel kapcsolatban: nem tudja megbecsülni a teljes költséget, nem tudja megjósolni a lehetséges pénzváltást stb.
- Az olyan dolgok mérése, mint például egy recept összetevője.
- Nehézségek az adatoknak a táblázatban vagy táblázatban történő összegyűjtésében.
- Különböző megközelítések nehézségei ugyanazon matematikai probléma megoldására.
- A távolságok vagy sebességek értékelését igénylő tevékenységek gyenge ismerete. A tevékenységek közé tartozik a sport és a járművezetés is.
DISCALCULIA ÉS NAPI ÉLET
A napi életet a diszkalkulia befolyásolhatja, mivel ez az utolsó negatív hatás:
- Társadalmi kölcsönhatás . A diszkalculiában szenvedő betegek tisztában vannak matematikai nehézségeikkel, különösen akkor, ha összehasonlítják a normális társaikkal. Ez társadalmi elszigeteltséghez, alacsony önbecsüléshez és az új barátságok létrehozásához és a meglévők fenntartásához vezethet.
- Az orientáció képessége . A betegek nem tudják, hogyan kell megkülönböztetni a bal oldalt, így elveszhetnek, ha néhány írásos vagy szóbeli jelzést követniük kell.
Továbbá a diszkalculiaval küzdő személyek küzdenek az objektumok, épületek és más hasonló dolgok elképzelése érdekében, így ez még nehezebbé teszi egy bizonyos cél elérését.
- A fizikai koordináció képessége . A diszkalculiában szenvedőknek problémái vannak a maguk és az objektumok közötti távolságok becslésére. Ez bizonyos mozdulatokhoz vezet.
- Pénzkezelés . A diszkalculia-fuvarozók küzdenek a pénzügyeik kezelésében, és megbecsülik, hogy mennyit fognak költeni, amikor különböző elemeket vásárolnak.
A pénzváltás rendkívül bonyolult művelet lehet.
- Időkezelés . A diszkalculiában szenvedő betegek nehézségei vannak az áthaladási idő mérésére; problémái vannak a rövid ideig tartó időtartam értékelésében is.
- Egyéb készségek . A diszkalculiában szenvedő emberek nem tudják értékelni a mozgó tárgyak sebességét. Ez a vezetés, a kerékpározás stb.
A DISCALCULIA KAPCSOLÓDÓ FELTÉTELEK
Még ismeretlen okok miatt a diszkalculia összefüggésbe hozható: diszlexiával, ADHD-val, matematikai szorongással, Turner- szindrómával, törékeny X-szindrómával és Gerstmann-szindrómával .
Jelenleg a diszkalculia témájával foglalkozó orvosok és szakértők megpróbálják megérteni, hogy van-e kapcsolat az utóbbi és a fent említett kapcsolódó problémák megjelenése között.
diagnózis
Általánosságban a diszkalculia kimutatására szolgáló diagnosztikai eljárás szakembergárda (beleértve az orvosokat, logopédusokat, pszichiátereket, pszichológusokat és a tanulási zavarok szakértőit) magában foglalja, és legalább három kötelező lépést (vagy lépést) tartalmaz:
Első szakasz vagy 1. lépés
Egy objektív vizsgálatból áll, amelynek célja a beteg egészségi állapotának elemzése és a diszkalculia gondolkodásához vezető problémák értékelése.
Mivel a vizsgált alanyok általában nagyon fiatalok, elengedhetetlen azok számára, akik a fizikális vizsgálatot végzik a szüleik segítségére.
Ez a fázis lehetővé teszi, hogy megértsük, ha a vizsgált személy szenved-e ADHD-tól, diszlexiától stb., Ami a dyscalculia-betegek visszatérő állapota.
Második szakasz vagy 2. lépés
A tanulási nehézségekkel foglalkozó szakemberrel való konzultációból áll.
A szakértő gondoskodik arról, hogy a diszkalculia gyanús esetét bizonyos specifikus tesztekre nyújtsa be, amelyek hasznosak ahhoz, hogy megértsék, hogy melyek a problémák. A tesztek közé tartoztak a következők: normál és visszafelé számláló gyakorlatok, számírásos gyakorlatok, matematikai gyakorlatok, űrlapfelismerő gyakorlatok, nagyságrendű megértési tesztek és végül a betegek megfigyelése során. matematikai iskolai órák.
A végleges diagnózis nagy része e vizsgálatok eredményétől függ.
A második lépésből származó megbízható információk megszerzése érdekében az orvosok és a szakértők úgy vélik, hogy elengedhetetlen, hogy ne engedje meg, hogy a beteg megértse, hogy vizsgálata alatt áll.
Harmadik szakasz vagy 3. lépés
A végső értékelés az összes, amit az előző tesztek jelentettek. Ebben a szakaszban az orvosok és a szakemberek együttműködnek és véleményt cserélnek.
Emellett a matematikai és aritmetikai készségeik áttekintését a vizsgázónak adják ki, és hozzák létre a legmegfelelőbb támogatási programot az aktuális problémákhoz.
Támogatási stratégiák
Előfeltétel: a diszkalculia, hasonlóan más specifikus tanulási zavarokhoz, állandó fogyatékosság, és nem betegség. Ezért a terápiákról vagy a kezelési technikákról való beszélgetés pontatlan, és egyes olvasók azt hihetik, hogy a helyreállítás lehetséges.
Más szóval, a diszkalculiaval rendelkező személy soha nem lesz képes szerezni a matematikai, aritmetikai, számítási stb. egészséges ember.
Manapság a diszkalculiában szenvedő személyek számíthatnak bizonyos támogatási stratégiákra, amelyek végső célja a numerikus és számítási képességek erősítése, hogy kompenzálják a meglévő matematikai és aritmetikai nehézségeket.
Gyakorlatilag a diszkalculia esetében tervezett támogatási stratégiák úgynevezett oktatási beavatkozásokból és eszközökből állnak, amelyek többnyire technológiai jellegűek, kompenzációs (úgynevezett „kompenzáló” eszközök), mivel kompenzálják a beteg hiányosságait.
OKTATÁSI INTERVENCIÁK
Az oktatási beavatkozások konkrét oktatási stratégiák, amelyek magukban foglalják:
- A konkrét példák használata, amelyek a matematikát a valós élethez kötik.
Ennek meg kell erősítenie a betegek számát.
- A vizuális referenciák (rajzok, mozgó tárgyak stb.) Használata a hibaelhárításhoz.
- A gyakorlatok és a matematikai feladatok kezelhető mennyiségeinek hozzárendelése, hogy a beteg ne legyen túlterhelt a munkával.
- Az újonnan megtanult matematikai készségek áttekintése, mielőtt új témákra lépnénk, és a kompetenciák közötti kapcsolat magyarázata.
- A leckék kisebb blokkokra (vagy részekre) történő felosztása. Ezzel a megközelítéssel a tanár megmutathatja és meg tudja érteni, hogy milyen matematikai készségekre van szükség ahhoz, hogy megértsük az egyes leckék blokkjaiban adott különböző fogalmakat.
- A papírdarabok használata a problémák és a matematikai műveletek fedezésére, amelyeket a páciensnek még mindig szembe kell néznie. Ily módon a diszkalculia alany egy időben egyszerre gyakorolja a feladatot, és nem izgat, hogy egy sor különösen nehéz feladatot lát el neki.
- A matematikai játékok használata, nem pedig gyakorlatok, oly módon, hogy a beteg bizonyos mértékű szórakozást érez a számítások és műveletek elvégzésében, és jobban érzi magát a matematikai problémákkal szemben.
Az úgynevezett oktatási beavatkozásokkal foglalkozó tanárok egy speciális előkészítéssel rendelkeznek a specifikus tanulási zavarok területén.
Napjainkban egyre több iskola van az oktatási személyzetükben olyan emberek, akik ilyen felkészültséggel rendelkeznek, akik nem csak a diszkalculia, hanem a diszlexia, a diszgrafia stb.
Az oktatási beavatkozásokkal foglalkozó tanárok általában egy beteggel (egyéni órákkal vagy egy-egy órával) vagy egy kis betegcsoporttal dolgoznak.
Ennek oka nagyon egyszerű, és kapcsolódik a tünetekkel foglalkozó fejezetben kifejtett fogalomhoz: minden diszkalculiaval rendelkező személy önmagában képvisel egy esetet, és megérdemel egy specifikus támogatást (ami egy másik témában nem túl hatékony).
ÖSSZEÁLLÍTÁSOK
A kompenzációs eszközök főleg szoftver / PC eszközök, szorzótáblák, számológépek és hangrögzítők .
Meg kell azonban jegyezni, hogy a kompenzációs eszközök között nem technológiai stratégiák is szerepelnek, mint például: a páciensnek több időt kell biztosítani a matematikai osztály feladatok elvégzésére és a megoldandó problémák számának csökkentésére az osztálytermi gyakorlatok során.
A kompenzációs eszközök (és azok céljainak) összehasonlítása érdekében a diszkalculia-szakértők és más specifikus tanulási zavarok " rövid szemléletű szemüvegként " definiálják őket.
Olaszországban a kompenzációs eszközök használata, mint a diszkalculia-ban szenvedő emberek támogatása, a törvény által is megkövetelt (pontosabban a 170/2010. Törvény).
Fontos megjegyzés!
Vannak, akik úgy gondolják, hogy a kompenzációs eszközök megkönnyítik a diszkalculia alanyok iskolázását, így a tanulmányi terhelés olcsóbb.
Meg kell azonban jegyezni, hogy ez egyáltalán nem így van: a skolasztikus kontextusban a kompenzációs eszközök nem jelentenek megkönnyítést, sem előnyt, ezért a használatukkal kapcsolatos minden kritika felesleges.
TIPPEK A SZEMÉLYEKRE
A dyscalculia alany egyének matematikai és aritmetikai képességeinek erősítése során a szülők alapvető támogató elemet képviselnek.
Annak érdekében, hogy segítsük a diszkalkuliában szenvedőket, nem feltétlenül kell matematikusnak lennie; aztán a szülők, akik úgy vélik, hogy matematikai és aritmetikai szempontból gyengén felszereltek, lemondanak a diszkalculia gyermekeinek, hogy komoly hibát kövessenek el.
A leggyakoribb tanácsadás a diszkalculia gyermekeinek apák és anyák számára:
- Ismerje meg a lehető legjobban a dyscalculia-t és annak hatásait . A rendellenesség pontos ismerete lehetővé teszi a szülő számára, hogy elkerülje a gyermeket azokon a helyzeteken, amelyek nehézségeket okozhatnak vagy feltárhatják a meglévő problémákat.
A diszkalculiában szenvedő személy számára a kevésbé gyakori nehézség azt jelenti, hogy jobb fogyatékosságuk van: kevesebb kellemetlenség, kevésbé szorongás, nagyobb önbecsülés és így tovább.
- Játssz a matematikával . Ez azt jelenti, hogy a számokat az otthoni napi tevékenységekhez vagy tárgyakhoz köti. Ez megkönnyíti és kevésbé idegesíti a számítási gyakorlatokat a végrehajtás időpontjában.
- Olyan munkaállomásokat hozhat létre, ahol nincsenek zavaróak. Ily módon a beteg 100% -ra koncentrál a számítási gyakorlatokra és a megoldandó problémákra.
- Szerezzen egy gyermek számológépet, amelyet könnyen használhat.
- A személyes bizalom megteremtése, arra ösztönözve a gyermeket, hogy a saját erősségeire összpontosítson. Az erőpontok kiaknázása segít megkerülni a jelenlévő hiányosságokat és nehézségeket.
- Segíts a gyermeknek, hogy nyomon kövesse az eltelt időt, ébresztőórákat, riasztásokat stb.
- Ismerje meg fia erőfeszítéseit, dicsérve őt, amikor egyszerű számítási gyakorlatokat is megold. Ez egyúttal az önbecsülés növelésének módja, valamint a matematikai és aritmetikai problémák által okozott kényelmetlenség csökkentése.
MEGJEGYZÉSEK
Sajnos jelenleg a diszkalculiara és annak okaira vonatkozó ismeretek még mindig szűkösek.
A zavarok megértésének hiánya a támogatási eszközök számának csökkentését célozza, amelyek célja a számítási készségek és a számok érzése erősítése.
prognózis
A tartós fogyatékosság, például a diszkalculia esetében a pozitív prognózisról való beszélgetés furcsa és akár nem megfelelő.
Fontos azonban rámutatni, hogy a numerikus és számítástechnikai készségek megerősítésének folyamata még hatékonyabb, amint megkezdődik.
Más szavakkal, a diszkalculia betegek, akik korai támogatási stratégiákon mennek keresztül, ebből több előnyhöz jutnak, mint a diszkalculiában szenvedő beteg, aki késlelteti a megerősítést.
