A labdarúgás-tanulás első szakasza csak 5/6 év múlva kezdődik, amikor a jövőbeni labdarúgó a térség számos labdarúgóiskolájának egyike.
Az edző által elvégzendő tevékenységek jellemzőinek iránymutatásaitól kezdve olyan képzési programot kell létrehozni, amely a kitűzött célok eléréséhez vezet. A célokat a gyermekeknek a kezdeti előfeltételek alapján kell elérniük.
Figyelembe véve, hogy a fiúk az edzésre várnak azzal a reménygel, hogy a lehető legjobban játszanak a labdával, és hogy a gyerekek jönnek a terepre a szórakozás ötletével, meg kell állítanunk a munkánkat, figyelembe véve, hogy nem hagyhatjuk figyelmen kívül a játékot.
Az alábbiakban a tárgyak jellemzői (fizikai, motoros, kognitív fejlődés, feltételes készségek stb.) És az elérendő oktatási és didaktikai célok jellemzői.
"ELSŐ KERESZTÉS VAGY KIS KÖZÖSSÉGEK" - A tárgyak jellemzői
Ebben a korcsoportban a gyerekeknek nehézségei vannak az együttműködésben és a figyelemben, nem értik jól az absztrakt magyarázatokat, és erősen önközpontúak.
A gyermek meglehetősen törékenynek tűnik, de megfelelő általános koordinációval. A tér-idő szervezet nehéz és a mozgalmak nem gazdaságosak és nem túl produktívak.
Feltételes szempontból az erőnek van korlátja. Motoros szempontból a gyermek a spontán és imitatív játékból az együttműködésbe való átmenet pillanatában találja magát.
Hét vagy nyolc éves korban a gyermek elkezdi leküzdeni a kognitív konstrukciót, amely a saját testéből indul ki, hogy a környező teret meghódítsa, a maga külső referenciapontjain keresztül.
"ELSŐ KERESZTŐ VAGY KIS KÖZÖSSÉGEK" - Oktatási célok: szocializáció, a földhöz való érintkezés félelme és az ellenfél félelme, az egyéni kezdeményezés előmozdítása, a rend, a pontosság és az anyag megőrzése; ismeri és tiszteletben tartja a szabályokat, egyéni projektet szervez, figyelembe véve a helyet és az időt.
Motoros szempontból dolgoznunk kell: az alapvető motorminták, a test sémája, a lateralizáció, az észlelési képességek, a koordinációs készségek (reakció, kombináció, statikus, dinamikus és monopodális egyensúly, differenciálódás, térbeli és időbeli irányítás) és a feltételes képességek. (különösen a gyorsaság és az ízületi mobilitás).
"ELSŐ KERESZTÉS VAGY KIS KÖZÖSSÉGEK" - Didaktikai célok: ne játsszon kezével, ne tolja, ne tartsa vissza és ne rúgja az ellenfelét, támadja meg az ellenfél célját, védje meg célját.
Elsődleges motor viselkedés: vezesse a labdát, állítsa le a labdát, rúgja a labdát, mozogjon a játékban való részvételre.
A labdarúgás első szakaszának végén a gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy: állítsa le a labdát, mozogjon előre a labdával, mozgassa a labdát, és rúgja a labdát.
Szerkesztette: Lorenzo Boscariol
